中国教育在线

　　【热点背景】

　　目前，全国40余所高水平大学和有广泛代表性的中学联合发起的中国慕课大学先修课，采用MOOC(大规模开放在线课程)和CAP(中国大学先修课程)相融合的创新方式，针对中国未来教育的改革问题的解决迈出了探索的重要一步。慕课大学先修课程邀请大学教授和高中教师，根据高中生的特点将大学课程进行重新设计，并精心制作成网络公开开放的在线课程面向全国学生开放。慕课大学先修课程包括三大类：一是“学术志趣类课程”，以此帮助学生在大学和中学共有的基础学科，如数学、物理等学科上做好衔接，为中学生发展学术兴趣提供优质的教育资源;二是“素质拓展类课程”，这一类课程主要包括综合素质拓展课程，例如人文艺术等类别的通识课程，以此帮助学生提高综合素质，完善人格教养;三是“专业导论类课程”，例如心理学导论、机械工程导论、电子工程导论等，这类课程可帮助中学生快速了解大学的教育理念及专业设置，帮助他们明确未来的职业规划和专业选择。

　　【题目预测】

　　目前由全国40余所高水平大学和重点中学联合发起的中国慕课大学先修课，在清华大学正式启动，全国共有122所中学参与了试点工作。有人认为这是新一轮“掐尖”，也有人认为这是提升教育质量的内生需求。对此，你怎么看?

　　【中公参考答案】

　　在教育综合改革的大背景下，中国慕课大学先修课程不失为一种新的尝试。要想真正解决大学与中学衔接的问题，共同跑好人才培养这场“接力赛”，高水平大学和中学需要一起担当教育共同体。

　　中国慕课大学先修课程充分利用大学和中学的自主空间，结合互联网时代信息化平台，形成一套新型优质教育资源共建共有共享的体系。一方面，让中学生提前感受大学课程，有助于了解专业，提升专业认知。许多成长中重要的东西，到了大学才开课，为时晚矣;高考强调专业导向，但很多学生不了解专业是什么，迷迷糊糊就报了希望“学有余力”的优秀学生不再一味“学深学早”。课程难度、深度定位为介于大学教育与中学教育之间的衔接性课程，而不是已有的大学课程。另一方面，线上资源共享，让很多西部学校加入。线下开展比较困难的原因一是师资，不少高中的师资力量难以支撑当前先修课教学。二是覆盖面，线下先修课程目前采取的是学校试点模式，只有所在高中加入，学生才有机会接触到。MOOCAP将选择权交给学生，只要足够优秀，就能学到你想学的课程。三是课程规模，MOOCAP可以让很多线下没有办法开设的课程开起来。

　　要使大学先修课真正发挥共同育人的作用，还有很长一段路要走。一方面，要先做好课程设计，中学和高校可以共同研发，设置一些衔接性的基础课程。另一方面，要做好宣传，模拟学习在线考核检验学习度，让学生自主选择。此外，可以参考国外经验，把先修课学分视为进入名校的“入场券”，对中国大学先修课进行学分认证。